杰奎琳·海因在讲师 主要的初始教师教育,美国六方会谈通过教学的通过游戏和好处,为什么她成了一个以游戏为主的学习转换的原因。

我如何成为一个游戏为主的学习转换

可以ESTA震撼你,但我是一个十一新的合格的教师(NQT或称他们)。热情,敬业,愿意与我的教学的私人看法改变世界。我教过三年肯定我所开发的能力(有很大的支持)我 巴中主要的初始教师教育 在沙巴体育app是前进的方向,我知道所有有知道。 

然而,我的一年,是NQT关键阶段,一年一个与学生。作为晚年的毕业生,这吓呆了我,但我决心做尽我所能为孩子。最喜欢NQTs,我试​​图帮助他们获得成功,并享受他们在学校的时间,但我必须说实话,有东西丢失。 ,虽然学校的(和教育标准局的)标准,我给孩子一个良好的素质教育,我觉得我可以做得更好。 

adult working with two children wearing yellow helmets

一段时间后,我发现自己的教学2年学生在中东。正是在这里我开始意识到什么,我的教学缺少的成分是......发挥。我一直提供互动和实践经验为我的孩子,但直到我通过授课 凯西·沃克学习方法 我意识到儿童为主导的游戏动力。在凯西学步车孩子的学习方法,通过个性化的实践和创造性的探索和调查他们在学习做活跃。这是我介绍一个个性化的课程也侧重于的价值评估发挥变革力量,并在构建我的教学跟随我的学生的利益。突然间,我的东西也成了教学迫不及待地解决由于引人入胜的互动我和我的学生具有。

那么,我们为什么不都只是玩? 

说实话,作为一名教师,玩是困难的。因为个别学生的利益是如此不同它是具有挑战性的计划的经验教训。此外,它是棘手的证据进步,发挥多大作用短暂的,因为,但我的天哪,长期效果是令人难以置信的。乔治(2011)走得更远,他说,孩子为主导的基于学习的在游戏中可以改变的最具挑战性的孩子的参与。伍德(2013年),同时表明,尽管利益的探索可以认知的要求很高,教育效益并不总是可见的或可测量的。因此,由于严格的问责措施的,学习是通过在学校玩不受欢迎。

back of boy's head as he plays with crayons

因为这是一个耻辱,当被问及游戏为主的学习的好处,我不认为这是一个老师活着谁也不会列出如下:

  • 知识的保留较高
  • 更短的起飞时间
  • 高水平的参与
  • 灵活性,以便包容所有学习者
  • 潜在的挑战有天赋的学生 
  • 适合于儿童发展

这是由低音和沃克(2015年),世卫组织通过发挥作为举发展相适应的实践和故意教学支持 关键成分学业成功

three children playing on the floor

 

我们能做些什么,以鼓励通过游戏倚?

  1. 勇敢,坚持你的本金和投资你的时间研究进入游戏为主的教学方法。随着作为质量的东西,玩的时间以产生结果发生在可衡量的方式。
  2. 持怀疑态度的盲人同事科学。儿童基金会和LEGO基金会(2018)联手生产基于证据的研究,演示早年玩怎么可导致儿童能够在其生命的后期阶段对教育的投资。如果无处不在砖的创造者不能动摇的高层领导团队(SLT)也有杂志,网站分数和论坛都献给了这促进儿童为中心的打法。
  3. 围绕问题计划的经验教训,而不是答案。想想你的学生的利益放在首位,以及他们如何可以链接到你需要包括简历的领域。最后,如果你不能做别的,腾出空间教训有明显联系(科学,艺术,d和T,沸点)结构化的发挥。
  4. 最重要的:价值并投资于早年的老师。在ESTA领域熟练的技术人员可以教你的学校全程约需要与孩子产生从游戏式学习的最佳结果的关系。

 

overhead photo of a child in a yellow jacket

引用

低音,S。和Walker,K。 (2015) 幼儿期到教学中发挥重要故意玩:出生至六年, 胜利,宏碁按

乔治天。 (2011年) 有天赋的年轻和无聊, 卡马森,冠

木材,E。 (2013) 游戏,学习和幼儿教育课程 3RD 版,伦敦,鼠尾草

联合国儿童基金会(2018)通过学习游戏:通过早期教育计划,纽约,联合国儿童基金发挥加强学习

杰奎琳海因是一个讲师 主要的初始教师教育 在论文一起监督学生 小学户外教育课程。该 初始主教学教育(与QTS)BA(荣誉) 在这两个早期(3-7岁),并在晚年(5-11),并提供涉及和创新的教学和支持的展示位置之间的平衡沙巴体育app提供途径。

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